為了提高整本書閱讀教學(xué)的品質(zhì)和效果，提高閱讀的時(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生讀一本書，親近一本書，了解一個(gè)人，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)基本素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。合肥市長(zhǎng)江路第二小學(xué)橡樹灣校區(qū)王蓉名師工作室于12月12日下午開展了“深耕整本書，點(diǎn)亮‘悅’讀路”整本書閱讀主題教研活動(dòng)，特邀廬陽區(qū)教研室副主任李霞全程指導(dǎo)，長(zhǎng)二教育集團(tuán)吳廣知校長(zhǎng)參與支持。

本次整本書閱讀特別選擇了兩種類型的童話。一個(gè)是由多篇童話組成的合集《安徒生童話》，另一個(gè)是長(zhǎng)篇童話故事《柳林風(fēng)聲》。旨在探索中段的“童話”主題的整本書導(dǎo)讀如何教學(xué)。

第一節(jié)課由鄭艷琦老師帶來《安徒生童話》導(dǎo)讀課。她從三年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”出發(fā)，設(shè)置《安徒生童話》漫游記閱讀情境，從猜測(cè)離奇的情節(jié)、感知離奇的萬物、品讀奇異的細(xì)節(jié)三個(gè)板塊，帶學(xué)生探索童話之“奇”。感受童話豐富奇特的想象，帶領(lǐng)學(xué)生建立對(duì)童話的初步認(rèn)識(shí)，走進(jìn)廣闊的童話世界，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成課外持續(xù)閱讀的習(xí)慣。

第二節(jié)課由王靜瑤老師帶來《柳林風(fēng)聲》導(dǎo)讀課。她以“好書推薦”貫穿課堂，教學(xué)生如何推薦一本好書，可以從書中有有趣的人物、美麗的風(fēng)景、不容錯(cuò)過的情節(jié)和值得品讀的細(xì)節(jié)出發(fā)，借助“蛤蟆”這個(gè)有特點(diǎn)的形象，以及精美的插圖和有趣的故事，讓學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、批注等方法進(jìn)行有效閱讀。

課后，李霞副主任緊扣新課標(biāo)中對(duì)中段整本書閱讀的要求和方法對(duì)兩位老師的課給予了肯定，同時(shí)也提出了寶貴的建議和改進(jìn)意見。李霞副主任從內(nèi)容重構(gòu)、捕捉閃回、對(duì)比閱讀、跨界閱讀、經(jīng)典重現(xiàn)等方面，為老師們之后的整本書閱讀教學(xué)提供了實(shí)用的指導(dǎo)意見。她用自己最前沿的理念，帶領(lǐng)在場(chǎng)的語文老師深入思考整本書教學(xué)的意義和策略。

整本書閱讀教學(xué)是我們每個(gè)語文老師都必須研究的主題，語文教學(xué)需腳踏實(shí)地，閱讀活動(dòng)更要融入生活。

喚醒閱讀力，共做掌燈人。期待每位教師且行且思，用行動(dòng)踐行閱讀，用智慧推廣閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受文字之美、享受讀書之樂，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香溢滿整個(gè)校園。

撰稿：王靜瑤 鄭艷琦

圖片：黃淑嫻

初審：王    蓉

復(fù)審：王宗米

終審：吳廣知