冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。2024年11月15日下午，在合肥四十五中橡樹灣校區(qū)五樓錄播教室開展了廬陽區(qū)2024年智慧課堂課例展示活動。此次活動由兩部分組成，第一部分由三位經(jīng)過區(qū)智慧課堂線上和線下兩輪選拔的三位老師進(jìn)行有生上課展示，第二部分由各校區(qū)教師代表進(jìn)行評課。

首先是蔡圣文老師對23.1.1銳角的三角函數(shù)—正切進(jìn)行有生上課展示。通過課前在智學(xué)網(wǎng)作業(yè)中心布置拍一拍生活中的“斜坡”，學(xué)生感受坡角對坡陡峭程度的影響；學(xué)生通過智慧平板充分討論∠A的對邊和鄰邊長度對∠A大小的影響，感受∠A的大小與∠A的對邊和鄰邊長度比值的函數(shù)關(guān)系，從而引入正切概念；接著回歸到正切在生活中的應(yīng)用--坡度，通過古代圭表應(yīng)用的視頻感受古人的智慧；最后對相關(guān)概念進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過全班作答檢測和提升學(xué)習(xí)效果；在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出對邊與斜邊和鄰邊與斜邊比值為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

其次是許婧揚(yáng)老師對22章第二節(jié)和第三節(jié)的復(fù)習(xí)課，通過智慧課堂的“討論”展示全班同學(xué)課前準(zhǔn)備好的基本圖例及變式，學(xué)生們相互查閱和點(diǎn)贊實(shí)現(xiàn)了分享和學(xué)習(xí)，許老師不僅肯定了學(xué)生的作品，也以思維導(dǎo)圖的形式展示相似三角形中眾多圖形及其關(guān)系，由簡單到復(fù)雜，層層變式，通過例題加強(qiáng)學(xué)生從復(fù)雜圖形中剝離基本圖形的能力，獲得學(xué)習(xí)幾何的新體驗(yàn)。

接著是胡芹芹對多邊形的鑲嵌進(jìn)行有生上課。老師通過視頻引入，讓學(xué)生欣賞生活中的美，從具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：視頻中的圖案具有什么樣的共同特征？根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)并概括了平面鑲嵌的定義，進(jìn)而引出多邊形鑲嵌的定義。接下來圍繞哪些多邊形可以進(jìn)行平面鑲嵌，引導(dǎo)學(xué)生思考，對學(xué)生的回答進(jìn)行分類，得出今天所要開展的四個活動課題。在研究美的過程中，胡老師通過智慧課堂中的“分組討論”，讓學(xué)生自由選擇任意加組，給學(xué)生6min左右的時間進(jìn)行自由討論，討論結(jié)束后，由每組小組代表分享本組討論成果，最終概括出多邊形鑲嵌的條件。接下來通過課堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多邊形鑲嵌的條件。在總結(jié)環(huán)節(jié)，胡老師提到，數(shù)與美是密切關(guān)聯(lián)的，甚至可以認(rèn)為數(shù)是美的本源，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞埃舍爾的平面鑲嵌作品。

第二部分是對以上三節(jié)課的點(diǎn)評，在方培聲老師、匡浩老師、張蕓老師和葛平平老師的帶領(lǐng)下，各位老師都交流了對三個課題的一些思考和理解，不僅肯定了三位老師的整體設(shè)計(jì)思路和智慧課堂的熟練使用，同時也提出了一些寶貴的建議。最后李瑩瑩主任和李國凱主任對三節(jié)課進(jìn)行了逐一點(diǎn)評，對本次活動的成功舉辦做出了肯定。

“教”以共進(jìn)，“研”以致遠(yuǎn)，教研活動是教師自身成長的源泉。本次教研活動為各位教師提供了新的教學(xué)思路，老師們可以充分利用智慧課堂，以學(xué)生為中心地進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂。

撰稿：李瑩瑩

初審：李瑩瑩

復(fù)審：李國凱

終審：朱曉艷