歲在乙未，春意漸濃。東風(fēng)吹送著新生的喜悅，也傳送出收獲的幸福。3月18日上午，合肥市初中語文學(xué)科基地專家、市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及2014年參訓(xùn)骨干教師齊聚廬陽中學(xué)，在這個人間三月、桃蕊吐芳的仲春，以一場語文學(xué)科的饕餮盛宴迎來2014年度培訓(xùn)的圓滿結(jié)業(yè)。

      活動伊始，廬陽區(qū)教育體育局副局長鄭家凱誠摯獻詞。他感謝市初中語文教研室對廬陽教育的信任，將全市語文學(xué)科基地安排在廬陽中學(xué)，為全市初中語文教師創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，并祝賀2014年參訓(xùn)骨干教師在基地組織的一整年度豐富多彩的活動中開拓了學(xué)科眼界，提升了專業(yè)素養(yǎng)，收獲了成長感悟。

      廬陽區(qū)教研室主任張莉隨即對學(xué)科基地2014年度的工作進行了名為《提升骨干水平，輻射優(yōu)質(zhì)資源——合肥市初中語文學(xué)科基地2014年工作總結(jié)》的回顧。2014年，對語文基地而言，是成果頗豐的一年，年度活動成序列，有實效，圍繞五個“一”展開。即：選一支精英團隊，抓一個實效課題，做一次精彩展示，出一批特色成果，建一個互動網(wǎng)頁?；匾詫W(xué)習(xí)余映潮課例為抓手，組織學(xué)習(xí)，開展送教，匯編成果，在語文教學(xué)中進行了有益的嘗試，從而最終達到促進學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)。

      工作總結(jié)之后，基地培訓(xùn)專家劉文芬老師的精彩串詞拉開了展示活動的序幕。基地培訓(xùn)各小組經(jīng)過前期的精心籌劃準備，每組都推舉出“行家里手”，通過或語言展示，或思維迸現(xiàn)，或話題探討，或講座交流的方式，讓一學(xué)年的所學(xué)所得所思所感在這收獲的一刻百花滿園。第一部分的骨干教師代表展示，輕靈生動；后一階段的專家團隊代表微講座，厚重耐讀。

      來自55中的李凌云老師，首先為大家?guī)硎闱閮?yōu)美的配樂朗誦《你還在我身邊》。且不說李老師可親的姿態(tài)，富有穿透力的嗓音，深情的演繹，就單單是語文老師對文字的敏銳把握，提筆成文的好習(xí)慣催生出的這次佳作展示，就給我們對一個優(yōu)秀語文老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)的思考，又多了踐行動力。來自寧溪學(xué)校的湯雪晴老師，更是在講臺上一開腔就語驚四座。總是陶醉在她激情投入的課堂時刻，這一回聽她的即興背誦演講，更別有一番韻味。《敬業(yè)與樂業(yè)》，在課本中不過是一篇理性分明，感情次之的議論文本，經(jīng)過她的演繹，立刻改換了生動引人的面目，而讓人可親起來。湯老師眉目飛動，或嗔或喜，聽眾的心也隨著她手勢的翻飛而起落，讓人嘆為觀止。

      接下來的微講座系列，更是融專家團隊各家精華為一爐。48中馬躍校長帶了講座《“現(xiàn)代化”環(huán)境下語文教學(xué)的堅守》，帶領(lǐng)在座老師認識質(zhì)樸的語文本質(zhì)，強調(diào)語文是“慢”的藝術(shù)，倡導(dǎo)語文老師更應(yīng)明確要寄予孩子一生受用的東西。長豐崗集王茂校長帶來的講座是《還原現(xiàn)場，細品詩歌——淺談詩歌教學(xué)》，指出讀者在詩歌接受中普遍出現(xiàn)的神秘感和麻木感，以解讀杜甫詩歌為實例，以點帶面談了詩歌教學(xué)的具體做法。17中特級教師陳巖老師帶來的是《從高考的角度談初中古詩文背誦》，提出高考古詩文背誦篇目變化中初高中銜接部分這一值得關(guān)注的點，強調(diào)語文教師對學(xué)生背誦習(xí)慣、文化素養(yǎng)和諸如經(jīng)典誦讀等活動的重視。48中李超校長更是另辟蹊徑，從學(xué)科間的融會貫通和相互提升角度，帶來《豐厚相關(guān)歷史素養(yǎng)，提高語文學(xué)科勝任力》講座。既追溯了文學(xué)與歷史密不可分的淵源，又以余映潮、林語堂等大家為例，倡導(dǎo)文史老師多串串門，甚至在涉獵其他科目的過程中，會別有收獲。巢湖三中胡昌敏老師帶來的是講座《讓學(xué)生與文本共鳴》，結(jié)合去年青島聽余映潮先生的講課，探究朗讀教學(xué)在課堂上的運用。從“讀出一點”入手，切口下，方法實，聚沙成塔，一節(jié)語文課在讀著讀著中，就引領(lǐng)學(xué)生進入了又一境界與層次。真如大家所說：朗讀教學(xué)是解決一切問題的法寶。

      世紀元培教育集團董事長朱文成博士帶來講座《圖說英國教室布置文化》。朱博士如沐春風(fēng)、娓娓道來，通過女兒與自己的求學(xué)經(jīng)歷，分享英國教育體系中閃亮的點滴，重點從教室布置文化切入。她的演講配合著內(nèi)容豐富的圖片，為與會者打開了一扇了解國際教育的窗口，更引導(dǎo)我們思考著，雖然國別和體制不同，但改變思維習(xí)慣，從如何教轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌W(xué)，是在座的我們每一個都能嘗試去做的。

      專家講座的收官，是來自《教育文匯》的副主編盧光陽老先生帶來的《語文教師如何撰寫教育敘事》，看似淺近的題目，更突顯教育老專家的睿智與豐厚。滿頭華發(fā)但精神矍鑠的他提出：讓語文教學(xué)充盈著濃濃的語文味；重視自主能力的培養(yǎng)與語文教學(xué)；關(guān)注作文教學(xué)中寫作過程的重要性。他以幾則語文教師寫的教育敘事案例為范本，給予教育敘事寫作細節(jié)的指點：選題不要大而空，觀點零碎需要整理，分析不等同于觀點加例子等。

    此時，盡享精神大宴的老師們，面龐上洋溢著悟會后的幸福，會場內(nèi)，人文的精魂交織、翻飛、旋轉(zhuǎn)、升騰，久久不散。市教研室王金娥校長作了富有詩意的點評，她的點評竟也是一首精妙的小詩。詩作凝聚了滿滿一個上午的華彩瞬間。陳明杰主任作了總結(jié)，指出上午的活動各有觀點，各具風(fēng)采，耐人回味。

     結(jié)業(yè)典禮走向尾聲，2014年參訓(xùn)教師的語文求索之路在短暫的充實后又再度啟程。語文基地留給我們的，不僅僅是接受、思考，更是給予、行動。從這里啟程，語文教學(xué)之路，無限精彩。