為加強(qiáng)家校合作，積極響應(yīng)上級號召開展“千名教師進(jìn)萬家”活動，近日，合肥市六小榮城花園分校組織全校60余名教師，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和每個任課老師一起走進(jìn)學(xué)生們的家中，在家長們中間引起了很大的反響。

                   “還是張校長厲害！”

    “您好，請進(jìn)！咦，這不是張校長嗎？怎么您也來家訪？”剛一打開家門，三（2）班的小萌媽媽就一陣驚喜，本來說是班主任萬老師來家訪，沒想到張羽校長也來到了家中。

    張校長和家長進(jìn)行了親切的交談，深入了解了小萌在家里的各方面情況，他從萬老師那知道小萌是獨生子女，在家里有些嬌生慣養(yǎng)，對家長的逆反心理也較重。他語重心長地對小萌媽媽說：“……在子女教育方面，你們應(yīng)注意多與孩子相處、交流，和孩子充分地交換看法，這樣會讓她更愛家，也會使孩子以更積極的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)、對待生活。”小萌媽媽聽了，若有所思地點了點頭。坐在一旁的小萌說：“還是張校長厲害，下次請您要多到我家來??！”引得大家陣陣笑聲。

    之后，張羽校長還走訪到多位學(xué)生家中。親切的交談、誠懇的建議、真切的關(guān)懷，打動了家長。家長們紛紛表示：以后將按照校長指點的教育方法，更多地盡到父母的責(zé)任，更多地關(guān)心愛護(hù)孩子。

 

                       “以后還要多向您請教！”

     “楊老師，您說得太好了！我們真的很需要這樣的專業(yè)指導(dǎo)，以后還要多向您請教！”聽完了國家三級心理咨詢師楊志惠老師對兒子的分析，五（3）班小夏的媽媽不禁脫口而出。

    小夏性格膽小、自卑，總是不合群，上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差，家庭作業(yè)也經(jīng)常不能完成。為此，班主任劉老師不知找過家長多少次，各種方法都用過，可是收效甚微。楊老師在了解情況后，對小夏媽媽說，這樣的孩子，身為父母一定要和孩子多交流，多鼓勵少批評，營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境，建議小夏的父母適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)，還要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進(jìn)，幫他樹立自信心等。  

    楊老師的專業(yè)分析和指導(dǎo)讓小夏媽媽頓時醒悟，她說，這樣的家訪教育和咨詢真是事半功倍，希望學(xué)校要多安排??！

 

             “和老師比，我們做的實在太少了！”

    走進(jìn)小銳同學(xué)的家中，狹小的房間，既是孩子的書房也是臥室。班主任錢老師站著一邊翻看著小銳的作業(yè)，一邊悉心指導(dǎo)著做題方法，連口水都沒喝一口。

    一旁的小銳媽媽滿臉不好意思，更多的是感動。交談中，她說，小銳平時學(xué)習(xí)成績不是很好，在班里又很調(diào)皮，事兒沒少惹，平時給老師們添了很多麻煩，我們當(dāng)家長的都被磨得不想再管他了，可是今天，錢老師的到來，卻一直在積極地鼓勵著孩子，沒有放棄他，作為家長，我們做的實在太少了。

 

    上善若水，厚德載物。滿載著榮城老師真情的家訪仍在繼續(xù)中，它不僅拉近了學(xué)校和家庭的距離，更讓家長們?nèi)娴亓私饬藢W(xué)校的工作，助推了教育的健康發(fā)展，對構(gòu)建和諧校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。