日前，合肥市育新小學一行六人和市教研室、區(qū)教研室專家在汪宇燕校長的帶領下，冒著嚴寒赴長豐朱巷中心校校開展“送培送教”活動，此次活動得到長豐朱巷校領導師生大力支持，受到他們的熱情接待。
      本次送培送教活動以“把握課改方向”為主線。當天雖然天氣寒冷，長豐朱巷小學及周邊的領導、老師依然熱情滿滿地參加了觀摩與學習。合肥市育新小學陸瑩和韓莉莉兩位老師分別執(zhí)教了一節(jié)三年級數學課《解決問題的策略——從條件想起》和六年級語文課《廣玉蘭》。

韓莉莉老師執(zhí)教的《廣玉蘭》一課，體現了該校語文組團隊的研究方向——指向寫作的閱讀教學。韓老師從整體入手，把握課文布局謀篇，從篇章、段落的結構及寫作順序和描寫方法幾個方面，關注課文語用的訓練點。以寫什么、怎么寫貫穿始終。恰當的朗讀指導、深入的語用關注，給朱巷校六年級上課學生留下了深刻的印象，同時獲得了與會師生的一致好評?！蛾懍摗防蠋煹恼n簡單高效，整堂課堂里飄散著孩子們智慧的種子，洋溢著孩子們成功的喜悅。在短短的10幾分鐘后，就點燃了學生學習的熱情，接下來的小組討論、全班合作學習都取得了良好效果，整節(jié)課生動、活潑，教學的內容在學生的“玩”中就完成了。

      接下來育新小學的徐敬華和程艷麗兩位老師對兩節(jié)課進行了點評。徐敬華老師在點評中提到教師引導學生根據實際問題的特點，合理使用列表、畫圖等方法輔助思考，使策略運用過程更具針對性。突出對解決問題過程的反思，通過比較相關問題的解答過程，幫助孩子們逐步形成對解決問題策略的認識；程老師介紹了《廣玉蘭》一課設計基于的理念，并簡單介紹了育新小學語文組研究的專題。育新小學的教研模式是“三磨二上雙點評”，即多層磨課、多輪上課、多層點評。本次送教的同時，該校也運用了日常教研模式，做了現場展示。第二層點評，育新小學邀請了原市教研室童瑩瑩老師和區(qū)教研室張莉主任分別進行了現場點評。

童老師介紹到在新一輪教材修改中，蘇教版從三年級上冊開始，每冊都編排了已“解決問題的策略”為標題的單元，這在小學數學教學中是前所未有的教學內容。童老師說到：策略是一種方法，是一種思想，現在一、二年級的數學教學就可以適當滲透數量關系。接著童老師就陸老師的這節(jié)課談到：本節(jié)課，老師精心設計了從條件到問題推理的過程。教學思路可以分成“理解題意——分析數量關系和確定解題思路——列式解答或列表求答案——回顧反思”四個階段，如步步上升的臺階。課堂上，陸老師對學生多追問，可以把策略進一步深化到孩子們的腦海中。

      張莉主任首先肯定了韓莉莉老師課，認為本節(jié)課關注教材、關注學生、關注語用，給大家做了很好的示范。同時，張主任以本篇教材為例，現場傳授了如何引導學生感悟教材“遣詞造句”的特點。張主任將這樣的教學方法概括成十點，并現場與韓莉莉、程艷麗老師互動示范了操作過程。她提到，學生和教師的對話應該是多輪的，雙向的，這樣的課堂才是一波三折，細致入微，絲絲相扣的。張主任的現場演示博得了與會教師熱烈的掌聲，大家都為這樣的精彩點評折服。
      張莉主任的講座更是將本次活動推向高潮。她講座的題目是《關于校本課程和學校特色的思考》，該講座以校園文化為出發(fā)點，為大家講解了校本課程和學校特色的建設如何圍繞校園文化進行。講座中提到“在傳統(tǒng)模式下，課程是工具，我們用它把不一樣的學生加工成一樣的“產品”；當教育成為服務的時候，學生成了“服務對象”，課程才是為滿足不同客戶需求開發(fā)的“產品”。在講座中，張主任強調校園文化建設是立校之基，是育人之本，她提到“當我們走過一片森林，只會感嘆森林的壯觀，卻對每棵樹的情況語焉不詳?！睂W校文化建設務必定位于關注師生的發(fā)展。   

      會后，長豐朱巷領導師生對此次活動進行了總結，認為該項活動對推動中心校及周邊校教師專業(yè)化成長，促進學生在課堂上更加有效學習起到了極大的推進作用。希望這樣的送教活動長期開展下去，為長豐和巢湖結對學校定期送去寶貴的經驗。

                           撰稿：羅梅    審稿：汪宇燕