勾畫發(fā)展藍圖，走向幸福校園

                                                             合肥市南門小學(xué)上城國際分校

一年來，學(xué)校以教師、學(xué)生為中心，抓住學(xué)校、家庭、社會三個面，立足學(xué)校實際，努力為師生創(chuàng)設(shè)快樂和諧的校園生活環(huán)境，營造和諧、感動、發(fā)展的校園文化氛圍，使師生體驗到學(xué)校的溫暖，學(xué)習(xí)、生活和工作的快樂，獲得來自教育的幸福。

一、打造和諧校園團隊——邁向集體幸福

學(xué)校是教師的第二個“家”，這個“家”只有和諧、共進，才能產(chǎn)生動力，才能發(fā)揮每一位教師的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力，才能推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。因此，我們著力打造和諧、共進的校園團隊，拉近心與心的距離，引領(lǐng)廣大教師向集體靠攏，感受集體力量，邁向集體幸福。

1、強信仰，傳信念

我們將“舍予精神”作為教師團隊的靈魂，開展“舍予講壇——班主任專題研討會”、“傳承與發(fā)展”主題培訓(xùn)會等，將“舍予精神”這顆種子播撒開來，讓“舍棄，給予；舒心、快樂；舍我其誰”這些我校特有的核心價值根植教師內(nèi)心深處，在“舍我其誰”的自信中，攜手共建具有主體性特色的精品校園，做個快樂幸福的上城教育人。

學(xué)校還立足“舍予”志愿者服務(wù)隊，開展“關(guān)愛自閉癥兒童”、“愛心助學(xué)”、“貧困山區(qū)兒童結(jié)對幫扶”、城鄉(xiāng)區(qū)域結(jié)對等活動，用一段段愛的篇章去感召身邊人，喚醒教師的使命感，傳遞師者大愛，讓廣大教師感悟教育的快樂。

2、用活動，促團結(jié)

學(xué)校通過組織各種活動，搭建心與心溝通的平臺，拉進教師間的關(guān)系，增進教師間的包容和理解，打造和諧團結(jié)的上城團體。如“三八節(jié)”期間，我們走進藝術(shù)氣息濃郁的崔崗藝術(shù)村，在欣賞藝術(shù)之美的同時，感受濃濃的集體溫情；而 “我運動 我快樂” 上城教研片趣味體育友誼賽，則通過“兩人三足”、“跳繩接龍”、“拔河比賽”、“排球賽”等集體項目，用快樂活動打造和諧團隊，用溫馨氛圍感受集體幸福。

3、有關(guān)懷，暖人心

學(xué)校還積極關(guān)注教師的身心健康和實際需求，將溫暖送進教師的心坎里。暑假基建維修之后，學(xué)校為每一個辦公室、班級配備了綠色植物，將對教師的關(guān)愛送到身邊。學(xué)校還在工會的組織下，定期開展籃球、排球、羽毛球等教師體育活動，提醒大家堅持鍛煉，并建設(shè)專業(yè)的心理放松設(shè)備，以舒緩教師壓力，關(guān)愛教師的身心健康。這些關(guān)愛的舉措雖小，但讓老師們感受“家”的溫暖，感受到集體的幸福。

二、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展——收獲職業(yè)幸福；

幸福的教師會帶出幸福的學(xué)生，而教師的幸福感是教師自身需要得到滿足和教師職業(yè)得到提升的高度統(tǒng)一。為此，我們通過錘煉教育基本功、分專題研討、提升課堂教學(xué)水平、名師引領(lǐng)、外出學(xué)習(xí)等等方式，提高廣大教師的專業(yè)技能，推動教師追求自我完善，讓廣大教師感受教育之美、成功之樂，將教育作為人生追求，收獲職業(yè)幸福。

1、夯實“五大”基本功

學(xué)校在全體教師會中開辟五分鐘的“萬老師時間”，在會前一起誦讀美文，提升教師的文學(xué)修養(yǎng)；學(xué)校還開展了“讀、寫、講、練”——“基本功”提升工程，為教師配發(fā)專業(yè)書籍，開讀書交流會，以書啟智；要求寫隨筆、寫征文、寫下水文，以筆拓思；組織講故事、普通話比賽、誦讀等，以講練口；練鋼筆字、毛筆字、粉筆字，并堅持“每周一展”，以字為范。

學(xué)校還將“信息化能力”也納入教師基本功中，通過年輕教師與老教師結(jié)對互助、白板課錄制、智慧課堂運用、全員信息技術(shù)大練兵等活動，要求教師積極掌握信息化教學(xué)手段，推進校園信息化進程。

2、實行專題化研討

立足教師需要，開展有針對性的“專題式”教研活動，解決教師在教育教學(xué)中的困惑或難題，讓教學(xué)研究更有針對性，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的支撐。如語文教研組以“探究閱讀教學(xué)的策略”為主題，并特邀導(dǎo)師安徽省教育科學(xué)研究所小學(xué)語文教研員、省特級教師吳福雷老師走進閱讀課堂教學(xué)，為一線教師把脈，貼身指導(dǎo)；數(shù)學(xué)教研組以研究“認識課”課型為依托，研究此類課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)等；以及英語教研組的“高效課堂”……每個教研組、備課組的專題式研討，將學(xué)科教師融在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力，使多數(shù)教師由被動向主動轉(zhuǎn)變，調(diào)動教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激活教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師的教研意識、科研能力。

3、落實“層階式”課堂

學(xué)校緊緊抓住課堂，通過“新進教師過關(guān)課”，讓新進教師盡快融入教育環(huán)境，解決他們目標把握不準、教學(xué)手段缺乏的困境，傳遞教學(xué)經(jīng)驗，打通“基礎(chǔ)關(guān)”；

用“青年教師匯報課”，推動青年教師深度研讀教材、打磨課堂，加快青年教師的成長步伐，提高年輕教師的教育教學(xué)水平，打通“成長關(guān)”；

通過“經(jīng)驗教師交流課”，讓經(jīng)驗型教師向廣大教師提供經(jīng)驗交流的機會，并有所突破，促進教師教學(xué)行為的改進和完善，打通“瓶頸關(guān)”；

搭建“名優(yōu)教師示范課”平臺，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為教師提供了趕學(xué)目標，創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討機會，從而更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

4、依托“名師”促成長

我校李霞老師是合肥市名師，在廬陽—黃浦教育戰(zhàn)略合作的大背景下，我校推薦她前往上海實驗小學(xué)進行蹲點跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先發(fā)地區(qū)的管理經(jīng)驗、研修模式；隨后我校還組織學(xué)校班子、學(xué)科教師，前往上海市實驗小學(xué)，開展“拉升標桿 等高對接”主題訪問交流活動，并簽訂互動交流協(xié)議，以學(xué)校管理、特色教研和學(xué)生活動等為協(xié)作交流的內(nèi)容，共同提高學(xué)校管理水平、教師教育教學(xué)能力。

學(xué)校還依托李霞名師工作室，組織教師參加“親近母語”主題閱讀坊、觀摩 “七彩語文杯”第六屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽、“關(guān)注語言實踐，提升核心素養(yǎng)”名師工作室主題教研活動等等， 通過名師的引領(lǐng)，推動一線教師的專業(yè)成長。

5、加強“培訓(xùn)”有收獲

學(xué)校立足管理、課程、專長發(fā)展幾個平臺，結(jié)合教師自己申報的外出聽課、培訓(xùn)計劃等， 開展針對性培訓(xùn)，推動學(xué)校品質(zhì)發(fā)展——組織管理人員前往上海結(jié)對?？疾烀９芾砑捌焚|(zhì)校園建設(shè)思路；組織相關(guān)人員前往北京人大附小等，就“課程”研發(fā)、實施等進行“點對點”式的學(xué)習(xí)、探索；組織“經(jīng)典誦讀”等專長教師前往福建，就其專長參加討論、交流；學(xué)校還抓住全國優(yōu)質(zhì)課展示、評比等機會，組織專業(yè)教師前往學(xué)習(xí)、感悟，反哺課堂……力求通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，拓寬教育視野，提升教育理念，優(yōu)化教育實踐，打造科學(xué)、發(fā)展的教育事業(yè)。

三、提升整體文明素養(yǎng)——感受社會幸福；

社會的文明素養(yǎng)集中體現(xiàn)著社會文明程度，文明度越高則社會公民越幸福。我校自踐行國家級公民教育課題以來，一直在思考、探索提升未來公民素養(yǎng)的策略，并勇于擔負起教育在未來社會中的作用，重點打造學(xué)生的文明素養(yǎng)、社會責任，讓未來公民在基礎(chǔ)教育階段完善公民素養(yǎng)，提升社會幸福度。

1、公民教育課題，培養(yǎng)公民素養(yǎng)

學(xué)校以國家級公民教育課題子課題《小學(xué)生交通規(guī)則意識養(yǎng)成的實踐研究》為抓手，創(chuàng)編校本教材、開展主題實踐活動、成立“家長志愿護送隊”、爭當“小小交警員”等活動，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)、同伴的四維教育體系作用，促進學(xué)生的養(yǎng)成教育，內(nèi)化于心，引導(dǎo)學(xué)生文明守則，培養(yǎng)學(xué)生公民意識。

2、走出校園，做自己主人

假期中，我校潘桂文校長親自執(zhí)筆，布置年味作業(yè)，鼓勵孩子們走出校園，觀察社會、關(guān)心家庭、學(xué)會生活、提升素質(zhì)，培養(yǎng)孩子們自主管理的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會做自己的主人，養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。

3、小手拉大手，提升文明素養(yǎng)

開展小手拉大手，同行文明路，共創(chuàng)新風(fēng)尚主題活動，向全區(qū)師生及家長發(fā)出 “開文明車，走文明路”的倡議，希望大家以文明的言行為合肥這座文明之城注入新的活力，用躬親的行為，維護城市形象，提升文明素養(yǎng)。

4、小雷鋒進社會，傳遞文明風(fēng)

開展“小雷鋒”主題活動，有的走進社區(qū)，對小區(qū)和樓道進行清掃；有的慰問老年公寓的孤寡老師，為他們送去愛和關(guān)懷，共同感受友善助人的快樂所在，發(fā)揚雷鋒精神，將文明之風(fēng)吹進校園內(nèi)外。

5、志愿小義工，滿滿責任感

大力開展“小義工”志愿服務(wù)活動，如“免費午餐—愛心義賣”“徒步宣傳—低碳環(huán)保我能行”“感受真情—走進志愿者之家”“愛心幫扶—走進福利院”“鏟除牛皮鮮—環(huán)保小衛(wèi)士在行動”“保護母親河—板橋河之旅”等，這些實踐活動豐富了學(xué)生的體驗，提高他們的道德判斷力、社會適應(yīng)力和道德踐行力，增強了他們的社會責任感。

四、追求素養(yǎng)品質(zhì)提升——自我成長幸福；

學(xué)校以學(xué)生需求為課程建設(shè)的基礎(chǔ)，通過引進家長、社會辦學(xué)資源等，將課程、文化打造為促進學(xué)生自主發(fā)展的“源動力”，在實踐活動、慶典活動中感悟自我成長，追求生活體驗，感受自我成長的幸福。

1、特色課程開進課堂。手球、足球、輪滑、國學(xué)經(jīng)典等課程關(guān)系孩子未來，也是孩子們非常喜愛的課程。我們將這些課程與體育、閱讀等深度結(jié)合，排進課表，帶進課堂。例如，學(xué)校自主開發(fā)手球校本教材，成為每周1節(jié)的特色體育課，讓手球運動融入整個小學(xué)生活。有了課程的基礎(chǔ)，我們還組織了首屆校園“手球聯(lián)賽”，全校三十個班，班班參加、人人參與，激發(fā)了孩子們參與體育活動的熱情、培養(yǎng)了終身鍛煉的意識；而國學(xué)經(jīng)典課程則從小學(xué)開始，為每一個孩子注入經(jīng)典的力量，積淀未來。

2、社團課程完善豐富。我校社團課程著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為學(xué)生的個性發(fā)展課程，逐年淘汰不受學(xué)生歡迎的課程,讓學(xué)生自主選擇，找到自己真正的興趣點，發(fā)展自己的特長。“全員參與、全面開放”讓學(xué)生有了更多的課程體驗，有效提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)，為推進學(xué)生追求自我特長發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、實踐課程強化體驗。開發(fā)“微軍訓(xùn)”、“畢業(yè)課程”“毅行課程”等實踐性課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我感悟。通過隊列訓(xùn)練、信任游戲、感恩表白、毅行長足等活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)范的力量，增強遵規(guī)守矩的意識和能力，培養(yǎng)他們愛國、堅持、感恩、信任等良好的社會品格，更讓孩子們在課程中學(xué)會與人相處，在實踐中收獲自我約束、自我修正的力量，實現(xiàn)自育、自學(xué)，自立、自強。

4、慶典文化感受幸福。定期開展主題開學(xué)典禮、六一游園節(jié)、歡樂迎元旦等節(jié)日主題活動，或游戲、或演出、或展覽，讓學(xué)校所有的孩子在游中樂，在玩中學(xué)，將屬于兒童的快樂還給孩子們，展現(xiàn)最真、最純、最美的笑臉，展示一個快樂的“自我”，感受節(jié)日的幸福，分享節(jié)日的快樂，讓學(xué)校真正成為了學(xué)生健康幸福成長的“樂園”。

五、實現(xiàn)有效家庭教育——追求家庭幸福。

家庭是每個孩子成長的搖籃，也是一切習(xí)慣的溫床。為了實現(xiàn)家校協(xié)作的最優(yōu)化， 學(xué)校積極傳遞正確的家庭教育理念，解決家長的實際困難，與學(xué)生家庭攜手，打造幸福的家庭教育。

1、傳遞教育理念，提升家教品質(zhì)

學(xué)校多次召開起始年級家長培訓(xùn)會，以“陪伴、溝通、引導(dǎo)”、“家校協(xié)作，共創(chuàng)未來”等為主題，關(guān)注孩子的陪伴策略、“二孩”教育等熱點問題，邀請經(jīng)驗豐富的家長、專家，結(jié)合具體案例，現(xiàn)身說法，化高深的教育理論為具體的一言一行，交流家庭教育知識和方法，引發(fā)教育共鳴，推動家校協(xié)同，打造科學(xué)教育觀。

2、家長開放周，家校深度協(xié)同

連續(xù)一周，面向家長全方位，課堂、課間操、班級管理、作業(yè)布置……開放式的學(xué)校教育，促進家校的深度溝通，提升家長的教育理念，感受生動、精彩的校園生活，體驗快樂、求知的學(xué)習(xí)生活。

4、家長志愿者，校園管理者

學(xué)校組建家長志愿者——為孩子們上學(xué)、放學(xué)護航，進入班級維護、管理，用身邊親人的榜樣力量來影響學(xué)生，為孩子們樹立遵守規(guī)范、講求社會公德的正面教育形象，推動公民素養(yǎng)教育的深入開展。

5、兩項工程，解決家庭困境

學(xué)校率先落實兩項工程，中午午餐專人監(jiān)管，“四菜一湯”深得家長信賴；下午放心班安排到位，活動有序，解決了家長因工作等原因無法照顧孩子的隱憂，將廬陽民生的陽光照進了家長的“心坎里”。